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Ｔｏｋｙｏ

2010-02-25 (木) 3:19
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先日の東京研修

10日　雲南市校長会の研修にも同伴させてもらい、文科省へ。高等教育を含め、各分野ごとに教育行政の動向を伺いました。

その後、板橋区の成増小学校へ。

学校支援地域本部事業の取組みを視察させてもらいました。狭い学校区で約５５０名の児童。地域の実情・行政の関わり方は違えど、その取組みは先進的なモノが多くありました。人財力の差？などといってはいけませんが、自主性・主体性がバンバンで伝わってきました。校長先生の熱い思いもしっかりと共有されていました。

地域コーディネーター（元ＰＴＡ会長）、学校開放協力会の会長さんの両名のお力、行動力にも脱帽。お二人言葉で印象的と感じたキーワードは、「子どもたちの夢のために、学校・先生を支える。ＰＴＡ活動の支援をしていく。学校ボランティアは生涯学習実践の場。ボランティア能力の向上。親支援が地域づくりにも重要。」などなど。

放課後の、校庭。かばんの量、乱雑な感じ・・・なんだか笑顔に。子ども達が群がって遊ぶ光景、眺めているとやっぱり笑顔に。地域本部として学校内に拠点（教室）がある事で、活動が充実し、地域の方も学校に関わりやすくなっているとのこと。

その夜、都内某所で雲南・島根が大きな輪をなしました！素敵な出会いがあり、夢が大きく膨らみました。それにしてもすごい熱気でした（汗）。

次の日は、板橋の社会教育会館へ。

社会教育主事さんに、区の社会教育行政について、区民学習活動支援のあり方を伺いました。ここでのキーワードも住民の主体性。

午後、世田谷へ。今回一番衝撃を受けたのが、プレーパーク世田谷。簡単に説明すると、ボランティアが整備した常時見守るリーダーがいる子どもの自由空間。小雨が降り、子どもがいないかもな～と思いつつ覗いてみると・・・！！

いました、いました、雨で寒さも厳しい中。そんな中なにしてるかと覗けば、自由に料理をしたり、火遊びしたり、モノをつくっていたり。都会地の一部にある、私たちが過ごした昔の田舎を彷彿させる空間。寄付、基金により、プレイリーダーという「雇用」を生み出し、子どもの興味関心をひき、安心感を与えることのできる「人」がいるのです。私はここに住みたいと思ってしまいました。人口規がまるで違い、同じような形は描けないですが、田舎で育つ子どもに目をやると・・・景観という自然に住み、実際に直接触れたり感じたりする機会が無くなっているのが実態。体験活動までも都市部の子どもたちの方が豊かになっている実態に衝撃。リンクを貼っていますので、詳しくご覧になってみてください。

「自分の責任で自分で遊ぶ」　こんな場所、あったらいいですよね。子どもを連れて行ったら、ディズニーランドへ行けなくなった親御さんの話、リーダーの心温まるお話、子どもたちのススで真っ黒になった顔、雨音を遠ざける明るく弾む声・・・。忘れてしまった何かが、そこにはありました。

夜にはまた素晴らしい出会い。文科省の職員さんとも色々なお話をさせていただきました。

１２日　杉並区教育委員会へ

杉並の教育ビジョン、施策の説明を受けました。お忙しい中、井出教育長にもお話を伺いましたが、この方も熱い！「地域」が無い都心では、学校を中心とした地域づくりという色よりも、学校支援が前面に出た本部事業。小中各校に立ち上げての学校支援。多くのサポーターに支えられていましたが、ここでも人財確保へのお金が課題になっていました。その土地その土地で様々な支援の仕方がありますが、共通した課題、上手く進めるためのポイントを確信しました。

この日は、帰って４校連携の保護者会。素敵なアイデアが飛び出したので、いずれ活動の報告ができるかと。

１３日　夢の子園で、保護者研修会

保護者会の自主事業として、初めての試み。４校連携の保護者会でも共通の課題であった、「親同士のコミュニケ―ション不足、Ｐ活動への関心の無さ、研修・学習意欲の無さ・・・。」などの課題解決もねらいとし、保護者会側からＰの活動や小学校を中心とした４校連携事業の予習、保育園側から保育所保育指針やクラスの取組みなどの説明、そして講師を招いて市の教育行政のねらいと「親コミュニケーション力」ＵＰに向けたワークショップを行いました。

親と子どもの顔が分からない・・・、保護者会の活動って役員中心でどんなことをやっているのか見えにくい・・・、子育ての悩みって、相談できる横の関係が無い・・・などを解決するために一番必要なのって親の繋がりだと思っています。参加者の多くが、このような機会の継続実施を感想としてあげていたのをみると、幼少期でのアクションは高い効果があると実感しています。